A Inteligência Está Mudando

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A Inteligência Está Mudando

Comentário Pessoal

Existe Somente Dois ou Três, ou Oito Tipos de inteligências?

Eu não penso assim ...

Porque como "Fiódor Dostoiévski", disse: Não vamos esquecer que as causas das ações humanas geralmente são infinitamente mais complexas do que nossas explicações posteriores delas.

Para mim, afirmar que só temos oito tipos de inteligência é semelhante a disser: "O hemisfério esquerdo do nosso cérebro unicamente funciona com o inconsciente, e nosso hemisfério direito unicamente funciona com o consciente”.




Em minha opinião: Há tantos tipos de inteligência como existem pessoas em nosso planeta. Além disso, o desempenho de nossa inteligência muda durante o dia (manhã, tarde, noite); ainda mais, troca com os meses e anos, de acordo com nossa situação pessoal e experiência de vida.





Devemos lembrar a evidência de que nosso desempenho e comportamento na tarefa educativa podem ser severamente afetados por a maneira como nos sentimos quando somos vistos e julgados pelos outros(*).

No entanto, estas teorias são realmente úteis para melhorar o desempenho acadêmico nossa velocidade de aprendizado. Por quê?

Por que ...

Se os pais e os professores dão aos seus meninos um ambiente de tolerância e interesse real, os alunos iram dar o seu melhor desempenho. Então leia, aumente seu conhecimento sobre estas teorias da inteligência, pense nelas; e o mais importante praticá-las, com sinceridade e amor(*2), é melhor para todos.






(*) A Desigualdade De Oportunidades Na Aprendizagem

Em 2004, os economistas do Banco Mundial Karla Hoff e Priyanka Pandey relataram os resultados de uma experiência notável. Eles levaram o estudo em meninos entre os 11-12 anos de idade, de aldeias rurais espalhadas na Índia; 321 castas de alta e 321 de casta baixa, e definir-lhes a tarefa de resolver labirintos.

Primeiro, os rapazes fizeram os labirintos sem ter conhecimento de suas respectivas castas. Sob esta condição os meninos de baixa casta fizeram tão bem com os labirintos como os meninos de alta casta, na verdade um pouco melhor.
Logo, o experimento foi repetido, mas desta vez cada menino foi convidado a realizar um anúncio de seu nome, aldeia, pai, avô, e sua casta. Após deste anúncio público da casta, os meninos fizeram labirintos outra vez mais, e desta vez - O desempenho dos meninos de baixa casta caiu significativamente.

Esta é uma evidência impressionante que o desempenho e o comportamento frente a uma tarefa educativa podem ser profundamente afetados pela maneira como nos sentimos e somos vistos e julgados pelos outros. Quando nós esperamos ser visto como inferiores, nossas habilidades podem ser diminuídas.

“The Spirit Level”, Why Equality is Better for Everyone, By Richard Wilkinson and Kate Picket, 2009, page 113

(* 2) O Ensino Baseado No Amor Sincero é:
- Visão, para ver o talento, potencial e a dignidade de cada pessoa;
- Coragem, paixão e compromisso para desencadear esse potencial; e
- Lealdade resultante do apoio mútuo, para dinamizar e unir equipes de ensino.

“Liderazgo Al Estilo De Los Jesuitas”, Las Mejores Prácticas de Una Compañía de 450 años que cambió el Mundo, por Chris Lowney, 2003, página 200

Temos "Inteligência Emocional"?

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Existem Diferentes Tipos De Inteligência? (3)
Temos "Inteligência Emocional"?

Uma terceira teoria que desafia o concepto de “Coeficiente de Inteligência” (“QI") é a "Inteligência Emocional" ("EQ"), popularizado pelo psicólogo e jornalista cientifico Daniel Goleman. Em seu best-seller de 1995, "Inteligência Emocional: Porque pode importar mais do que QI?". Goleman afirma que as emoções duma pessoa jogam um papel significativo no pensamento, na tomada de decisões e sucesso no futuro. Ele define essa forma de inteligência como um conjunto de habilidades que incluem o controle dos impulsos, auto-motivação, empatia, e a capacidade de se relacionar bem com as outras pessoas.



Goleman defende que a auto-consciência, é a chave para ser verdadeiramente inteligente emocionalmente, porque permitem a pessoa exercer auto-controle. Com suficiente auto-consciência, é possível desenvolver diversos mecanismos de enfrentamento que permitem a pessoa passar dum estado emocional negativo para um mais positivo. Por exemplo: contar até dez como meio para diminuir a sensação de raiva súbita.



Tal como acontece com a teoria Garner das inteligências múltiplas, o conceito de Goleman o “EQ” tem sido adotado por várias escolas nos Estados Unidos, e usá-lo para desenvolver programas de "Alfabetização Emocional", com o fim de ajudar aos alunos a aprender a controlar sua raiva, frustração e solidão. As crianças que estão irritadas ou deprimidas são capazes de aprender bem; e aqueles com dificuldades emocionais de longa duração são capazes de superá-las por completo. La Melhora da estima e auto-motivação dos alunos ajuda-os a um melhor desempenho nos exames.



Como o “IQ”, cada uma dessas concepções alternativas de inteligência tem sido criticado. Os críticos da teoria das “Inteligências Múltiplas", por exemplo, apontam a falta de evidências empíricas que a sustentam.



Os críticos do conceito de “EQ” argumentam que elas são medidas de conformidade e não de habilidade: Quem, a final, pode dizer quando a raiva ou tristeza (ou outra emoção) duma pessoa é ou não é adequada para uma situação particular? Os cépticos do “EQ” também apontam que os estudos científicos não encontraram uma relação convincente entre auto-estima elevada um melhor desempenho acadêmico.



Embora tais críticas sejam consistentes, creio que há um valor considerável em considerar a inteligência humana como formas que nos permitem apreciar a enorme diversidade como as pessoas pensam e se comportam.

"EMBRACING THE WIDE SKY", A Tour Across The Horizons of The Human Mind, Daniel Tammet, 2009, pages 51 - 52

Temos "Inteligências Múltiplas"?

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Existem Diferentes Tipos De Inteligência? (2)
Temos "Inteligências Múltiplas"?

Como Sternberg, Howard Gardner, professor de educação na Universidade de Harvard, acredita que há mais dum tipo de inteligência - Oito, para ser preciso - com cada pessoa com uma combinação única de cada uma delas. Sua teoria das “Inteligências Múltiplas" foi feita famosa por seu livro "Frames of Mind" publicado pela primeira vez em 1983. Usando uma série de critérios, incluindo a história do desenvolvimento, a plausibilidade evolutiva, e tendo como suporte provas psicológicas experimentais, Gardner identificou oito inteligências diferentes:



Inteligência Lingüística: Envolve a linguagem oral e escrita, a habilidade de aprender línguas e a capacidade de usar a linguagem para atingir certos objetivos. Exemplos: escritores, poetas, advogados e conferencistas.



Inteligência Lógico-Matemática: Capacidade de analisar problemas, realizar operações matemáticas e investigar as questões cientificamente. Exemplos: cientistas, engenheiros e matemáticos.



Inteligência Musical: Habilidade no desempenho, composição e apreciação de padrões musicais. Os músicos de todos os tipos são exemplos óbvios dessa inteligência.



Inteligência Corporal-Cinestésica: Capacidade para utilização de partes ou do todo o corpo para resolver problemas. Exemplos: atletas, atores e bailarinos.



Inteligência Espacial: Inclui ter um bom senso de direção, também como a capacidade de visualizar mentalmente e manipular objetos. Exemplos: artistas, arquitetos e engenheiros.



Inteligência interpessoal: Capacidade de compreender os sentimentos, intenções e motivações de outras pessoas. Exemplos: vendedores, políticos e terapeutas.



Inteligência intrapessoal: Capacidade de compreender a si mesmo, seus sentimentos, objetivos e motivação: Exemplos: filósofos, psicólogos e teólogos.




Inteligência Naturalista: Capacidade de reconhecer a certas características do ambiente, habilidade para cultivar coisas novas, e ter uma facilidade para interagir com os animais. Exemplos: agricultores, jardineiros e conservacionistas.

Muitos educadores nos Estados Unidos, que adotaram a teoria de Gardner de “Inteligências Múltiplas” para utilizar-la em suas escolas reportam: melhoria em dos resultados dos exames, as participações dos pais, e mais disciplina em sala de aula.

Um estudo liderado pela Universidade de Harvard em quarenta e um centros de ensino apóia a dita teoria; e reportam que nessas escolas houve "uma cultura de trabalho árduo, respeito e carinho; faculdade para colaborar e aprender uns com os outros; salas de aula onde os alunos eram envolvidos a fazer escolhas limitadas pero significativas; e um hábil enfoque em capacitar os alunos a nosso cargo a produzir trabalhos de alta qualidade”

"EMBRACING THE WIDE SKY", A Tour Across The Horizons of The Human Mind, Daniel Tammet, 2009, page 50

A Inteligência Tem Três Aspectos Principais?

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Existem Diferentes Tipos De Inteligência? (1)
A Inteligência Tem Três Aspectos Principais?

Claramente, algo mais do que um simples escore dum teste é necessário para orientar nossa avaliação da inteligência da pessoa. Penso que faz mais sentido considerar a inteligência como um fenômeno complexo, que é mais bem descrito como uma síntese de várias habilidades e capacidades.

Desta forma, uma pessoa pode ser considerada inteligente em alguns aspectos e não tanto em outros. Por exemplo: Como você avalia a inteligência das pessoas a seguir?:

• O ganhador do Prêmio Nobel que regularmente se esquece onde ele coloca as chaves do carro.
• O campeão de xadrez divorciado três vezes.
• Um executivo da empresa com um histórico de problemas cardíacos relacionados ao estresse.
• Um médico que fuma e bebe muito.
• Um brilhante compositor musical atormentado por seus credores.

Perante tais contradições, diversos teóricos têm procurado ampliar a compreensão tradicional de inteligência.

"Os Três Aspectos Principais Da Inteligência"

Em 1980 o psicólogo de Yale, Robert Sternberg propôs a teoria da inteligência "Triarchic" de Três Partes; afirma que a inteligência consiste em três aspectos principais:

• “Inteligência Analítica”: A capacidade de analisar, avaliar e comparar.
• “Inteligência Criativa”: Habilidade no uso da experiência do passado para atingir percepção e lidar com situações novas.
• “Inteligência Prática”: A capacidade de adaptar-se, selecionar e moldar o ambiente do mundo real.

As pessoas inteligentes com êxito, de acordo com Sternberg, são aqueles que estão conscientes dos seus pontos fortes e fracos e desenvolvem ainda mais suas habilidades, a fim de alcançar o sucesso no futuro.

"EMBRACING THE WIDE SKY", A Tour Across The Horizons of The Human Mind, Daniel Tammet, 2009, page 49

A Escola 2.0: Sete Dicas Para O Educador

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A Escola 2.0: Sete Dicas Para O Educador
Encoraje a Seus Alunos Para Colaborar

Aqui se apresentam sete estratégias que irão ajudá-lo a se tornar um melhor professor nesta nova era digital.

1) Não jogue a tecnologia em sala de aula e espere só coisas boas: O foco na mudança e a pedagogia, e não a tecnologia. O Aprendizado 2.0 relaciona-se com uma mudança radical no relacionamento entre o professor e os alunos no processo de aprendizagem. Obtenha esse direito e use a tecnologia para ganhar um aluno concentrado, personalizando o ensino e o ambiente, para fomentar a aprendizagem colaborativa.


2) O Discurso deve ser Corto!: Você não tem todas as respostas. Comece fazendo perguntas aos Alunos e ouvido suas respostas. Também ouça as perguntas dos alunos. Deixe-os descobrir as respostas. Deixe-os co-criar uma experiência de aprendizagem com você.

3) Capacite aos alunos para colaborar: Encoraje-os para trabalhar uns com outros e mostrar-lhes como acessar o mundo dos especialistas nos assuntos disponível na Web.

4) Ponha o Foco na aprendizagem ao longo da vida, não no ensino para as probas: Não conta o que eles sabem quando se terminam a escola, é muito mais importante sua capacidade e amor pelo aprendizado durante a vida toda. Não se preocupe se as crianças esquecem as datas das principais batalhas da história. Elas podem procurá-los depois. Concentre-se em ensiná-los a aprender o que eles não sabem.

5) Use a tecnologia para conhecer cada aluno e construir sua auto-confiança, use programas personalizados de aprendizagem para eles.

6) Projete os programas educacionais de acordo com as oito normas: Os alunos deveriam ter a possibilidade da escolha, os programas deveriam ser personalizados, ter transparência, integridade, favorecer a colaboração e a diversão, ter velocidade e favorer a inovação em suas experiências. Aproveite os pontos fortes da cultura Geração da atual Rede Mundial, e fomentemos os aprendizados baseados em projetos.

7) Reinvente-se a si mesmo como professor, ou educador: Você também pode dizer: "Agora, eu mal posso esperar para me levantar de manhã para ir a trabalhar"

"GROWN UP DIGITAL", How The Net Generation Is Changing Your World, Don Tapscott, 2009, pages 148

Nota: (comentário pessoal)

Eu gostaria de discutir três idéias que se relacionam com a entrega final e como estas sete dicas podem ser aplicadas em meu país:

• A Educação Pública no Peru.
• A importância dos professores no uso adequado da Internet.
• A importância da Internet no desenvolvimento intelectual.

Educação Pública no Peru:
Em meu país a educação publica não serve para a integração ou como um meio de mobilidade social, se não para segregar setores importantes da população. Visto que, embora os termos da Constituição da República do Peru a educação é universal e livre; a qualidade da mesma nas escolas do estado é deplorável.

O nível de ensino no setor público não é ruim, é péssimo (Salvo raras exceções, como o Movimento de Educação Popular Integral e Promoção Social Fe y Alegria). De acordo com o Relatório Internacional PISA 2000, o Peru ficou em último lugar em termos de qualidade de ensino; 80% dos alunos que concluem o ensino médio em uma escola pública são analfabetos funcionais; óssea, após 12 anos de estudo, oito de 10 alunos não são capazes de compreender o que lêem em espanhol.

O governo peruano não tem políticas de Estado no sector da educação; eu tenho a impressão de que o sector empresarial (que lucra com esta deficiência escandalosa) e da classe política atual (cujos filhos estudam em escolas privadas) estão interessados em continuar com esta situação, pois é um negócio rentável.

O que existe são gestos, como reconhecer a deficiência terrível na qualidade do setor Educação e imediatamente atribuir toda a responsabilidade desta situação ao professor. Outros gestos são: dar crédito aos professores para aquisição de laptops, assim como a distribuição de computadores de baixo custo algumas escolas públicas fora das grandes cidades; tudo isso é feito sem qualquer treinamento prévio para os professores que irão utilizar esses instrumentos. Isto, obviamente, não parece ser parte de uma política de estado.




A importância do professor no uso adequado da Web:
No Peru, nas últimas quatro décadas, a profissão docente tanto no setor público quanto o privado tem sido cada vez mais precárias; isso parece ser um processo deliberado para desacreditar aos professores, e com o objetivo de degradar a imagem social do educador. Em geral, os professores foram obrigados a fazer mais coisas com um pagamento mais baixo, isso em nome do "Sacrossanto Livre Mercado".

Era uma situação perversa, em que o governo pretendia pagar-lhe um salário miserável aos educadores para a dedicação a tempo integral, e os professores faziam como se fossem a ensinar a seus alunos, tudo isso levou à qualidade da educação pública para níveis pobríssimos. Esta situação precária por suposto afetou consideravelmente a formação de professores.

Durante a última década, os salários escandalosamente baixos neste sector aumentaram, e há a promessa de dedicar uma maior quantidade de dinheiro do orçamento nacional para este importante sector, espero sinceramente que a situação se modifique.


Em minha opinião, é natural que os professores (porque são adultos) levam mais tempo para incorporar novos conhecimentos e habilidades. Este processo de formação é necessário para a utilização adequada de instrumentos como a Internet, porque se não há formação disponível, incentivos econômicos e / ou sociais o desenvolvimento dessas habilidades o processo é quase uma proeza. É claro que os professores treinados, economicamente e socialmente reconhecidos, motivados e com menos alunos por sala de aula terão muito mais qualidade de ensino.




A Importância da Internet no desenvolvimento intelectual:
Hoje, Em minha opinião circula através da Internet um mito de que diz "Usar a World Wide Web automaticamente torna-nos mais inteligentes", e que seu efeito é muito diferente da televisão. Eu acho que este tipo de instrumento moderno é apenas uma ferramenta muito poderosa, que o seu efeito depende da forma como ela é usada. O que é certo é que este sistema (a Web) tem um grande potencial e pode ser usado para uma grande variedade de alvos, tanto positivos como negativos.



O fato que mais pessoas tenham acesso à Internet não garante imediatamente que há um maior desenvolvimento intelectual. Em minha opinião a prova disso em meu país, foi o esforço da Rede Científica Peruana. Esta instituição, em meados da década de 1990 promoveu com sucesso o uso de cabines públicas de Internet em todo o Peru, na esperança de que a facilidade de acesso à Internet desencadearia um ciclo virtuoso na sociedade peruana. A realidade é que esse acesso NÃO promoveu uma produção escrita, mas foi aumentando o consumo do chat, e compulsivo uso dos jogos online. A razão parece estar relacionada com a péssima educação pública no Peru, associado a uma dramática percentagem de jovens incapazes de escrever em sua língua materna e; portanto, uma produção literária on-line muito baixa.




Em conclusão tanto os pais quanto os professores são as pessoas que desempenham um papel fundamental na boa utilização de uma ferramenta tão poderosa como a World Wide Web e, infelizmente, neste momento as sete dicas desta entrega são praticamente inaplicáveis na Educação Pública no país tão complexo como o Peru.